Active Lerning

 🔴การอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาเพื่อการมีงานทำ ตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และพัฒนานวัตกรรมเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (O-NET, PISA) ระหว่างวันที่ 25-26 มิถุนายน 2565 ณ หอประชุมนันทพันธ์ สพม.ศกยส

🟦การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนมีบทบาทในกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีชีวิตชีวาและตื่นตัว

🔹ความมีชีวิตชีวาและตื่นตัวด้านร่างกาย (Active body)👍Skills 

🔹ความมีชีวิตชีวาและตื่นตัวด้านสติปัญญา (Active Intellect)🥰Knowledge 

🔹ความมีชีวิตชีวาและตื่นตัวด้านจิตใจสังคมอารมณ์ (Active mind)❤️Attitude

🟥องค์ประกอบสำคัญของการเรียนรู้

🔺🔺❤️ Heart >> อยากรู้อยากเรียนอยากทำ>>> Attitude:A

🔺🔺🥰 Head>> รู้เข้าใจนำไปใช้วิเคราะห์ประเมินค่าสร้างสรรค์>>Knowledge:K

🔺🔺👍Hand ฝึกทักษะลงมือปฏิบัติทำงาน>>>Skill :S

🟧ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

🔸1) กระตุ้นคิดให้อยากเรียนรู้ (A)

🔸2) แสวงหาความรู้และฝึกปฏิบัติ (K S)

🔸3) ลงมือปฏิบัติจริงและสะท้อนคิด (S K A)

🔸4) สื่อสารผลการปฎิบัติ (A S K)

🔸5) ปรับประยุกต์ใช้ความรู้และเผยแพร่ (K S A)

⬛️เป้าหมายที่สำคัญสู่คุณภาพการศึกษาเพื่อความยั่งยืน

◾️1) อยากรู้ต้องได้รู้ : ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตามความสามารถความถนัดความสนใจนำไปสู่การพัฒนาศักยภาพ 

- Learning styles

- multiple intelligences

- brain-based learning

- self- direct learning

◾️2) ความรู้มีอยู่ทุกที่ : ผู้เรียนสามารถลงมือทำเรียนรู้จากชีวิตประจำวัน เชื่อมโยงกับชีวิตจริง 

-Learning by doing 

-constructivism individualized

-instruction experiential 

-learning program instruction,

-Distance instruction)

◾️3) แบ่งบันความดี ร่วมPLC : ครูมีนวัตกรรมสามารถจัดการเรียนรูเชิงรุก ทำงานเป็นทีม มีการนิเทศติดตาม 

-PLC 

-collaborative learning 

-problem-based instruction 

-project-based instruction

◾️4) ย่อโลกความรู้ผ่านเทคโนโลยี : สามารถเข้าถึงเทคโนโลยีและนวัตกรรมที่ทันสมัยเพื่อเรียนรู้จากทั่วโลกอย่างสะดวกและง่ายดายและสามารถสร้างนวัตกรรมได้ 

-platform learning

-E-learning

-massive open online course

-mobile learning 

-innovation

การประเมินครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บุรณาการทักษะชีวิต

 

23-06-2022 #ระบบดูแล

คณะกรรมการการคัดเลือกสถานศึกษาเพื่อรับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและคัดเลือกครูเพื่อรับรางวัลครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565
***นิยามทักษะชีวิต****
เป็นความสามารถของบุคคลที่จะจัดการกับปัญหาต่างๆรอบตัวในสภาพสังคมปัจจุบันและเตรียมความพร้อมสำหรับการปรับตัวในอนาคต
**** องค์ประกอบทักษะชีวิต****
1) การตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น
2) การคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ และแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
3) การจัดการกับอารมณ์และความเครียด
4) การสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น
****แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต***
1) วางแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต
2) บูรณาการสู่กระบวนการจัดการเรียนรู้ เชิงรุกActive Learning
3) ใช้สื่อ นวัตกรรม ให้สอดคล้องกับทักษะชีวิตและกิจกรรมการเรียนรู้
4) วัดและประเมินเพื่อการเรียนรู้ทักษะชีวิต Assessment for Learning
***ผลลัพธ์การบูรณาการทักษะชีวิต****
>>>เป้าหมายที่สำคัญ คือ ผู้เรียนมีทักษะชีวิต อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข<<<<

ขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรม

 

23-06-2022 #พื้นที่นวัตกรรม

*** การประชุมวางแผนพัฒนาและประเมินโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ***

****วัตถุประสงค์ (ม.5)***

>>> คิดค้นและขยายผลนวัตกรรมการศึกษา

>>> ลดความเหลื่อมล้ำ

>>> กระจายอำนาจให้หน่วยงานและโรงเรียนในพื้นที่

>>> สร้างและพัฒนากลไกการจัดการศึกษาร่วมกันระหว่างภาครัฐ อปท. เอกชน

******กิจกรรม******

1) แนวทางการพัฒนาโรงเรียนนำร่องรุ่นที่ 3 และสนับสนุนโรงเรียนนำร่องรุ่นที่ 1 และ2

2) การกันกรองหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนนำร่องเพื่อเสนอขอความคิดเห็นชอบจากคณะกรรมการนโยบายพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา

3) แนวทางการพัฒนาเครื่องมือเพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในโรงเรียนนำร่อง

4) การประเมินโรงเรียนนำร่องโดยใช้เครื่องมือ 7c

KICK-OFF พื้นที่นวัตกรรม

10-06-2023

 *************ไปต่อไม่รอแล้วนะ***************

>>>>>>>>>>>>KICK-OFF<<<<<<<<<<<<<

^^^^SI SA KET EDUCATION SANBOX^^^^

….รวมพลังขับเคลื่อน พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา…

……สู่การพัฒนาคุณลักษณะของคนศรีสะเกษ…..

>>>>>>>>Sisaket ASTECS<<<<<<<<<<

1) organic Agriculture : เกษตรอินทรีย์ก้าวหน้า

2) world class Sport : กีฬาก้าวไกล

3) creative Tourism : การท่องเที่ยวเชิงสร้างสรรค์

4) innovative Entrepreneur : นวัตกรรมประกอบการ

5) Culture diversity : ร่ำรวยวัฒนธรรม

6) sisaket Spirit : จิตวิญญาณศรีสะเกษ

>>>>>>>>>อะไรอะไรก็ดีที่ศรีสะเกษ<<<<<<<<<<<

OBECQA ประจำปี 63

 

*********World-Class Standard School********

การเตรียมความพร้อมการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน OBECQA ประจำปีการศึกษา 2563

>>>>>สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร ขับเคลื่อนเตรียมความพร้อมสู่โรงเรียนมาตรฐานสากล จำนวน 6 โรงเรียน ได้แก่ 1)โรงเรียนสมเด็จพระญาณสังวร ในพระสังฆราชูปถัมภ์ 2) โรงเรียนประสานมิตรวิทยา 3) โรงเรียนยางชุมน้อยพิทยาคม 4) โรงเรียนส้มป่อยพิทยาคม 5)โรงเรียนเบญจลักษ์พิทยา และ6) โรงเรียนพอกพิทยาคม รัชมัคลาภิเษก โดยแบ่งออกเป็น 2 ระยะ

**ระยะที่ 1 ระหว่างวันที่ 31 มกราคม - 3 กุมภาพันธ์ 2565

**ระยะที่ 2 ระหว่างวันที่ 25 พฤษภาคม 65, 6-7 มิถุนายน 65, 14-15 มิถุนายน 65

>>>>>รูปแบบการขับเคลื่อน<<<<<<<<

1. การสร้างความตระหนัก (Awareness)

2. กระตุ้นความพยายาม (Attempt)

3. พัฒนาการทำงานเชิงระบบ (Achievement)

4. การรับรอง (Accredit)

>>>>>การมุ่งเน้นท่ีค่านิยมและแนวคิดหลัก<<<<<<<<

1. มุมมองเชิงระบบ (Systems Perspective)

2. การนําโรงเรียนอย่างมีวิสัยทัศน์ (Visionary Leadership)

3. ความเป็นเลิศท่ีมุ่งเน้นนักเรียน (Student-focused excellence)

4. การให้ความสําคัญกับบุคลากร (Valuing people)

5. การเรียนรู้ระดับโรงเรียนและความคล่องตัว (Organizational Learning and agility)

6. การมุ่งเน้นความสําเร็จ (Focus on success)

7. การจัดการเพื่อนวัตกรรม (Managing for innovation)

8. การจัดการโดยใช้ข้อมูลจริง (Management by fact)

9. ความรับผิดชอบต่อสังคม (Societal responsibility)

10. จริยธรรมและความโปร่งใส (Ethics and Transparency)

11. การส่งมอบคุณค่าและผลลัพธ์ (Delivering value and results)

                                                                                                                                                              

>>>>>>การมุ่งเน้นกระบวนการ<<<<<<<<

1. แนวทาง (Approach)

2. การถ่ายทอดสู่การปฏิบัติ (Deployment)

3. การเรียนรู้ (Learning)

4. การบูรณาการ (Integration)

>>>>>>การมุ่งเน้นผลลัพธ์<<<<<<<<<

1. ระดับ (Level)

2. แนวโน้ม (Trend)

3. การเปรียบเทียบ (Comparison)

4. การบูรณาการ (Integration)

ระยะที่ 1

ระยะที่ 2

การจัดการเรียนรู้ IS

 การจัดการเรียนการสอนการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (Independent Study :IS)

"เป็นเลิศทางวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด 

ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ และร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก"

การจัดการเรียนการสอนเพื่อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและศักยภาพความเป็นสากล คือ เป็นบุคคลที่มีคุณภาพ มีทักษะในการค้นคว้า แสวงหาความรู้และมีความรู้พื้นฐานที่จำเป็น สามารถคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิผล มีทักษะชีวิต สามารถร่วมมือทำงานกับผู้อื่นได้เป็นอย่างดี จะต้องมีกระบวนการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง มีลำดับขั้นตอนที่เหมาะสม และสอดคล้องกับพัฒนาการของผู้เรียนในแต่ละระดับชั้น โดยมีกระบวนการสำคัญในการจัดการเรียนรู้ที่เรียกว่า “บันได 5 ขั้นของการพัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล (Five step for student development)” ได้แก่

1.     การตั้งคำถาม/สมมติฐาน (Hypothesis Formulation)

เป็นการฝึกให้ผู้เรียน ให้มีความคิดสร้างสรรค์ เกิดการเรียนรู้ในการตั้งคำถาม (Learning to Question)

2.     การสืบค้นความรู้และสารสนเทศ (Searching for Information)

เป็นการฝึกแสวงหาความรู้ ข้อมูล และสารสนเทศจากแหล่งเรียนรู้อย่างหลากหลาย เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ตหรือจากการฝึกปฏิบัติ ทดลอง เป็นต้น ซึ่งจะส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ในการแสวงหาความรู้ (Learning to Search)

3.     การสร้างองค์ความรู้ (Knowledge Formation)

เป็นการฝึกให้ผู้เรียนนำความรู้และสารสนเทศที่ได้จากการแสวงหาความรู้ มาถกแถลง อภิปราย เพื่อนำไปสู่การสรุปและสร้างองค์ความรู้ (Learning to Construct)

4.     การสื่อสารและนำเสนออย่างมีประสิทธิภาพ (Effective Communication)

เป็นการฝึกให้ผู้เรียนนำความรู้ที่ได้มาสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งจะส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และมีทักษะในการสื่อสาร (Learning to Communicate)

5.     การบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Public Service)

เป็นการนำความรู้สู่การปฏิบัติ ซึ่งผู้เรียนจะต้องเชื่อมโยงความรู้ไปสู่การทำประโยชน์ให้กับสังคม และชุมชนรอบตัวตามวุฒิภาวะของผู้เรียนและจะส่งผลให้ผู้เรียนมีจิตสาธารณะและบริการสังคม (Learning to Serve)

การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (Independent Study : IS) 

        การจัดกระบวนการเรียนรู้ตามบันได 5 ขั้น สามารถดำเนินการได้หลากหลายวิธีและการให้ผู้เรียนได้เรียนรู้สาระการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (Independent Study : IS) นับเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพวิธีหนึ่งที่ใช้อย่างกว้างขวางในการพัฒนาผู้เรียน เพราะเป็นการเปิดโลกกว้างให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าอย่างอิสระในเรื่องหรือประเด็นที่ตนสนใจ เริ่มตั้งแต่การกำหนดประเด็นปัญหา ซึ่งอาจเป็น Public Issue และ Global Issue และดำเนินการค้นคว้าแสวงหาความรู้จากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย มีการวิเคราะห์ สังเคราะห์ การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เพื่อนำไปสู่การสรุปองค์ความรู้ จากนั้นก็หาวิธีการที่เหมาะสมในการสื่อสารนำเสนอให้ผู้อื่นได้รับทราบ และสามารถนำความรู้หรือประสบการณ์ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าไปทำประโยชน์แก่สาธารณะ ซึ่งสิ่งเหล่านี้เป็นกระบวนการที่เชื่อมโยงต่อเนื่องกนตลอดแนว ภายใต้สาระ “การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (Independent Study : IS)” ซึ่งแบ่งเป็น 3 สาระ ประกอบด้วย

1.      IS1-การศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ (Research and Knowledge Formation)

เป็นสาระที่มุ่งให้ผู้เรียนกำหนดประเด็นปัญหา ตั้งสมมติฐาน ค้นคว้าแสวงหาความรู้และฝึกทักษะการวิเคราะห์ สังเคราะห์และสร้างองค์ความรู้

2.      IS2-การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation)

เป็นสาระที่มุ่งให้ผู้เรียนนำความรู้ที่ได้รับ มาพัฒนาวิธีการถ่ายทอด/สื่อสารความหมาย/แนวคิดข้อมูลและองค์ความรู้ ด้วยวิธีการนำเสนอที่เหมาะสมหลากหลายรูปแบบและมีประสิทธิภาพ

3.      IS3-การนำองค์ความรู้ไปใช้บริการสังคม (Social Service Activity)

เป็นสาระที่มุ่งให้ผู้เรียนนำองค์ความรู้/ประยุกต์ใช้องค์ความรู้ไปสู่การปฏิบัติ หรือนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อสังคม เกิดบริการสาธารณะ (Public Service)

แนวทางการวัดและประเมินผล

1.        กรณีที่จัดบูรณาการสาระการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ในรายวิชาพื้นฐานให้แยกเป็นหน่วยการเรียนรู้เฉพาะ และประเมินผลการเรียนรู้ของหน่วยการเรียนรู้ตามเกณฑ์ที่กำหนด

2. กรณีจัดเป็นรายวิชาเพิ่มเติม รายวิชาการศึกษาและสร้างองค์ความรู้ (Knowledge and Research Formation – IS1) และรายวิชาการสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation-IS2) ในระดับมัธยมศึกษาต้องประเมินผลและตัดสินผลการเรียนในระดับผลการเรียนนั้น ๆ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

3. การนำองค์ความรู้ไปใช้บริการสังคม (Social Service Activity : IS3) ซึ่งจัดไว้ในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (กิจกรรมเพื่อสาธารณประโยขน์) เป็นการนำความรู้หรือประสบการณ์ที่ได้จากการเรียน IS1 และ IS2 มาใช้ในวัดและประเมินผลการวางแผนการปฏิบัติกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรมตามแผนที่กำหนด และการสรุปรายงานผลการปฏิบัติกิจกรรม โดยให้ผลการประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

AFL&PISA สู่การเรียนรู้ AL

 🗓19-20 พ.ค. 2565 AFL&PISA สู่การจัดการเรียนรู้ AL

>>>การวัดและประเมินผลเพื่อการเรียนรู้ (Assessment for Learning) เป็นการวัดผลระหว่างการเรียนรู้ที่จะทำให้ผู้เรียนได้มองเห็น "เส้นทางการเรียนรู้และพัฒนาการของตนเอง"

***ดังนั้น Feedback จึงเป็นการสะท้อนผลการเรียนรู้ระหว่างทางที่จะให้ผู้เรียนได้เห็นการเติบโต&พัฒนาต่อไป

>>>การประเมินผลระดับนานาชาติ PISA เป็นการประเมินสมรรถะความฉลาดรู้ด้านการอ่าน (Reading Literacy) ความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematical Literacy) และความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ (Scientific Literacy) โดยเน้นการประเมินสมรรถนะของนักเรียนเกี่ยวกับการใช้ความรู้และทักษะในชีวิตจริงมากกว่าการเรียนรู้ตามหลักสูตร

***ดังนั้น จึงเป็น"ความน่าสนใจ" และ "ท้าทาย" ของครูผู้สอน ในการจัดกิจกรรมให้มีความหลากหลายสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงตามบริบทหรือสถานการณ์ในชีวิตจริงให้กับนักเรียน ในโลกยุคดิจิทัลภายใต้การทดสอบด้วยระบบคอมพิวเตอร์ (Computer base)

>>>การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning : AL) เป็นการจัดการเรียนรู้ที่กระตุ้นให้ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยด้วยตนเอง เพื่อฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss) เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีชีวิตชีวา มีทัศนคติที่ดี, ทักษะ, และเพิ่มพูนความรู้โดยไม่รู้จบ

***ดังนั้นการจัดการเรียนรู้ AL เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะ ซึ่งประกอบด้วย knowlege, Skills และ Attudes&Values จึงต้องเริ่มจาก

      1) Heart -  เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและเจตคติที่ดี (Attudes&Values)

      2) Hand - เพื่อให้ผู้เรียนได้ลงมือทำฝึกปฏิบัติจนเกิดทักษะมีความชำนาญ (Skills)

      3) Head - เพื่อให้ผู้เรียนได้สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง (Knowlege)

      และนอกจากนั้นแล้วยังต้องมี Health & Hi-tech เพื่อการเรียนรู้ที่ปลอภัยการเรียนรู้ที่ทันโลก(โรค)

************************************************

ดังนั้น “หัวใจสำคัญ” คือ การที่ได้นำสิ่งที่ได้เรียนรู้สู่การปฏิบัติจริงและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยครูเป็นผู้กำหนดลายแทงเพื่อให้ผู้เรียนสามารถไปยังขุมทรัพย์ที่เป็นเป้าหมายปลายทางได้ และที่สำคัญคือ "ไม่มีวิธีการเรียนรู้ไหนดีที่สุดนอกจากวิธีการที่เราได้ลงมือทำด้วยตัวของเราเอง"

************************************************

ดร.ณัฐวดี วังสินธ์ ศึกษานิเทศก์ สพม.ศกยส